他是一位學養深厚、治學嚴謹的學者，他是一位情滿校園、愛生如子的老師；他一生桃李滿天下，僅在所培養的博士生中，就已成長起一位長江學者和六位博導；他從教五十余載，已年逾花甲，至今仍然不辭辛勞地耕耘在教學第一線；他傾心教學，即便是在擔任校長的10年間，仍親自為本科生開壇授課，他工作勤奮、惜時如金，每天早上都提前一小時到達辦公室，幾十年從不間斷；他融貫中西，繼承了“西軍電”老一代學人們敬業求實的嚴謹教風，追隨過哈林頓、鄭鈞等世界級名師；他是國內微波技術領域的著名專家，如今又開設了文理結合的系列講座，濃縮畢生所學，向學生傾囊相授科學的精神與方法；
……
他就是西安電子科技大學原校長、首屆國家教學名師獎獲得者梁昌洪教授。
名師感言我動了很多腦子，逐漸學會了用最淺顯的語言把深奧的原理說出來。
光靠記憶去講課一定會忘詞，我每次講課都是自己學習的過程。用心去教學，根本無需記憶！
是西電培養了我，是國家培養了我！
出生于舊中國上海的梁昌洪，1960年考入了中國人民解放軍軍事電信工程學院（西安電子科技大學前身）電磁場與微波技術專業，1967年7月，他從這里研究生肄業并留校工作。
1970年到1975年這段時間，他一直從事科研工作。期間，他參加了“海用381相控陣雷達”工程，主持了這個工程的關鍵器件“高功率鐵氧體數字移相器”的研制，并成功地解決了高功率與Shull非線性損耗效應的矛盾，使實際器件性能達到當時的國際先進水平，這個雷達的整機后來還獲得了國家科技進步三等獎。年輕的梁昌洪小試身手便初露鋒芒！
1975年，也就是在梁昌洪搞了5年多科研工作后，學院招收了一批工農兵學員，時為《微波網絡》課程主講的吳萬春教授正好缺一名輔導教師，讀過研究生、搞過科研的梁昌洪成為最佳人選。
當時，梁昌洪雖然有理論基礎，但對于如何講授《微波網絡》卻毫無經驗，更不用說怎么給學生上課、怎么把知識傳授給學生，甚至一節課要上多少內容這些具體的問題了。
不過，虛心好學的梁昌洪并沒有放棄，他立即請教吳萬春教授。吳教授告訴他：“怎么上，你看我就行了呀！”
于是，梁昌洪走進了吳教授的課堂，重新成為一名“學生”。不同的是，這一次，他不再是單純學知識，更關鍵的是教授取如何向學生傳授知識的吳教授的每堂課他都認真記筆記，并仔細觀察吳教授怎么講課、怎么讓學生更容易懂。
就這樣，邊聽課邊講課，邊學習邊實踐，梁昌洪逐漸領悟到了上課的門道。
“之前搞科研的那段經歷，對我的影響實在是太大了，特別是對于后來當老師。”梁昌洪感慨地回憶說，“搞科研時我做的是相控雷達，經常接觸工人師傅，要告訴他們怎么做微波元件，電磁波怎么走，為什么會反射等等，而工人師傅的文化水平相對較低，講得太深他們就不懂。為此，我動了很多腦子，逐漸學會了用最淺顯的語言把深奧的原理說出來。我把這個方法運用到教學中去，立即收到了很好的效果。”
梁昌洪不但善于動腦子鉆研教學技巧，而且為了教學什么都不顧。
就在第一次講授《微波網絡》時，他的兩個女兒同時患上了肺炎。他既要照顧孩子，又不愿耽誤學生上課，于是就在家里支起一塊小黑板，把20多個學生分成四五批。孩子的咳嗽聲與他的講課聲交織在一起，喂水、喂藥、量體溫與上課相間進行。看到他用粘滿粉筆灰的手摸白了的女兒們發燙的額頭，所有的學生禁不住潸然淚下……
就是憑著這種對教育事業的赤誠之心和滾燙之情，梁昌洪不斷探索治學之道，幾十年如一日，講課藝術日臻精湛。
1984年，電磁場工程系84級概率論課教師因事請他臨時代課。學生們見這個老師根本不看講義，竟講得邏輯清晰、思路縝密、深入淺出，如信手拈來一般，都驚訝得瞪大了眼睛。當講到概率正態分布的一個例題時，他一口氣在黑板上寫出10個小于1的8位數，所有數字與書上一字不差，教室里頓時爆發出一陣熱烈的掌聲。
“其實不是我記性好，如果光靠記憶去講課，一定會忘詞，每次講課都是我自己學習的過程，我是在告訴學生我學習的經過。用心去教學，根本無需記憶！”梁昌洪說。
當問到獲得教學名師獎后有什么感受時，梁昌洪謙虛而又非常認真地強調：“是西電培養了我，我只是學校眾多教師中普普通通的一員！其實，西電有著非常優良的教學傳統，老一輩的著名教授，如孫俊人院士、畢德顯院士、保錚院士、胡昌璧教授、吳大正教授、吳萬春教授等等，他們才是真正的教學名師，他們才能真正代表西電的教學傳統和教學水準！”
名師感言 想當好教學尖子實際上很不容易，因為他必須首先是科研尖子，必須水平很高！
有差距并不可怕，冰凍三尺非一日之寒，但只要有時間和耐心，我們一定能夠趕上！
1980年8月，梁昌洪到美國錫臘丘斯（Syracuse）大學做訪問學者。剛到校，他的導師———國際著名天線與電磁理論專家鄭鈞教授，就交給他一份研究報告：“這是一篇博士論文，研究的是核爆炸時產生的電磁脈沖對核武器庫、計算機或飛行器等設施內部的影響，你先看看，以后逐步接觸新課題。”并含蓄地表示，這一過程至少要半年。
初到美國的梁昌洪切身感受到中國在科學技術上與發達國家之間的差距，回到寓所，他就埋頭鉆研起來。幾個星期后，梁昌洪請鄭教授看他的研究報告。鄭教授看后大為驚異：梁昌洪不僅弄清了論文中所涉及的大量理論問題，而且糾正了其中一些含混不清的概念，還對一個重要命題重新論證，使原來沒有解決的時諧問題得到了滿意的答案。
鄭教授非常高興，當即改變計劃，積極為梁昌洪申請研究經費，熱情指導他向電磁場、微波、天線等領域的廣度和深度開掘。梁昌洪更是惜時如金，廢寢忘食地工作、學習，不斷取得突破性進展，兩年內在IEEE雜志發表了9篇論文，在國際學術會議上發表了2篇論文。尤其是他發現的帶孔腔存在的兩類不同諧振和解決不同區域小孔耦合問題的新方法、用計算機解決天線及其陣列最優化方面所取得的成績，被鄭鈞、哈林頓和柯林等著名學者確認為當時的先進成果。
“有差距并不可怕，我們與發達國家的技術差距畢竟是客觀存在的，冰凍三尺非一日之寒，但也要堅信，只要有時間和耐心，埋頭苦干，我們一定能夠趕上！”這就是作為科研工作者的梁昌洪面對現實的態度。
在美國做訪問學者期間，與柯林教授交往的一個小插曲不但證明了梁昌洪的腳踏實地，同時還表明了他敢于挑戰權威的勇氣。
1981年春，哈林頓教授聽說梁昌洪在研究孔耦合理論，就把柯林教授尚未發表的一篇論文手稿交給了他，請他幫忙看看。柯林并非等閑之輩，而是世界電磁學領域的權威之一，他在這篇手稿中提出了一個把Bethe理論應用于兩個不同區域的推廣的假設，問題很深、很新，也很吸引人。梁昌洪帶著濃厚的興趣，用了一個月的時間對這篇論文進行研究，發現這竟是一個多余的假設！他既困惑又興奮。如果不敢向權威挑戰，就永遠超越不了權威！梁昌洪大膽地按照自己的思路重新推導、計算，終于找到了一種更為簡便的方法。柯林教授聞訊后激動不已，當即寫信向梁昌洪表示祝賀。
1982年8月，梁昌洪學習期滿。他婉言謝絕了鄭鈞教授的一再挽留，帶著兩年辛勤勞動的成果和一腔報效祖國的熱望如期回到了西北電訊工程學院。
多年來，梁昌洪在微波和電磁領域的研究取得了一系列創新性成果，特別是在計算微波、非線性電磁學、微波網絡理論的研究，及其在重大微波工程實踐中的應用尤為突出。他先后獲得省部級科技獎、教學獎十余項，發表論文300余篇，其中SCI檢索40余篇，EI檢索80余篇，已出版《計算微波》《微波網絡及其應用》《簡明微波》《孤立子理論及其應用》等專（譯）著5部，《計算微波》還獲得1988年全國優秀教材獎。
名師感言 如果沒有別的事情，我一定會提前半小時到達教室，這半小時叫“心到”！
我每門課都認真準備，講之前都重新備課，每次都力爭有新內容、新思想。
說到盡職敬業，梁昌洪提到了兩個人，一個是著名的京劇表演藝術家袁世海，一個是著名的豫劇表演藝術家常香玉。
梁昌洪說：“人家袁世海如果7點鐘有演出，5點鐘的時候，肯定就會坐在后臺，見誰都不理，因為他要醞釀感情，提前進入角色；而常香玉更是一生都把‘戲比天大’作為自己做人做事的最高準則！”
梁昌洪說，他雖然做不到像袁老那樣提前兩小時到達教室，但是如果沒有別的事情，他一定會提前半小時到達教室，他管這半小時叫“心到”。用他的話說，作為一名老師，不管水平怎么樣，首先要問問自己用心了沒有？如果不用心，水平再高也沒用！
今年72歲的梁昌洪經常自嘲：“現在我雖然年齡大了，精力不如年輕人，但是如果說到認真程度、負責程度，還是可以和年輕人比一比的，因為這是可以做到的！”
一名學生是這樣評價梁昌洪的：“梁老師教學態度非常認真，上課也總是提前到教室。他雖然有多年的授課經驗，但仍然保持一絲不茍的教學態度，每一堂課都準備得很充分，全部的教案都是手寫完成的，并且不斷修正補充。”
梁昌洪說：“史學大師陳寅恪在學術研究中堅持‘書上有的不講，別人講過的不講，自己講過的也不講’的‘三不講’原則，我比不上他，我只能要求自己每門課都認真準備，講之前都重新備課，每次都力爭有新內容、新思想。”
梁昌洪正是帶著這種把事業融入自己生命之中的態度忘我地從事教學工作的，也是帶著父親對子女般的關愛對待學生的。
如今已是教授的蘇濤是梁昌洪帶出來的博士生之一，他這樣說到：“梁老師對學生的關心程度真是令人感動。‘非典’時期學校封校，梁老師與愛人怕我們伙食不好，營養不夠，就在家里燉了一大鍋肉，再帶上面餅、油面筋、茶雞蛋、雞腿等等，拿到實驗室來給我們吃。梁老師對待學生就像對待自己的孩子一樣！”
梁昌洪對待事業的熱忱還表現在他強烈的責任心上。
1982年剛回國時，想到發達國家微波器件的設計已經普遍計算機化了，而我國依然依靠繁重的人工手段，費時費事精度低。于是，他決心寫一本《計算微波》，以加速我國計算機與微波技術的滲透和結合。
不過，教學、科研任務實在太重，寫書只能見縫插針。他一個深夜又一個深夜地辛勤工作著。1984年暑假，他閉門謝客，全力以赴寫作。大伏天，身居五樓，就像泡在熱水澡塘里似的又悶又熱，一抬胳膊，桌子上就是兩條濡濕的印跡。他墊上兩塊毛巾，只管寫；胳膊發麻了，手腕發僵了，活動活動，繼續寫；手指磨出了泡，血泡變成了繭，還在寫。63萬字，四易其稿，八開紙的手稿就有半尺厚。
1985年10月，這部國內第一本計算機與微波相結合的專著出版問世，立即受到著名學者葉培大、林為干等人的重視與好評。1987年，《計算微波》獲得國家教委科技進步二等獎，次年又榮獲首屆全國優秀教材獎。如今，這本書對于從事微波技術工程實踐的研究人員來說已是案頭必備，并由此逐漸形成了計算微波這一邊緣學科分支。
梁昌洪熱愛上課，他說，講課就像唱戲、說相聲，只要半個月不講，他就講不了。
1992年至2002年，梁昌洪一直擔任西安電子科技大學校長。在此期間，盡管行政工作繁忙，他也一直堅持給本科生講課，最少的時候是一學期一門課，多的時候一學期有好幾門，內容涉及《概率論與數理統計》《復變函數》《微波技術》《電磁場》《微波測量》等。
“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”，梁昌洪經常以魯迅的話自勉，“如果不想講課，別說當校長，當個學院院長就可以不講，你要是想講，當什么都可以講。做別的事情也是一樣的道理！”
名師感言 見到世界比學到世界更重要，知道差距在哪里，才有可能超越！
教師與學生面對面，學生實地體會到的教師的素質，教師的思想，教師的風格，會影響他的一生。
作為國家級教學名師，梁昌洪上的專業課絕對是頂呱呱的。
西安交通大學的傅君眉教授這樣評價：梁昌洪的《微波技術基礎》課程能夠密切結合學科發展、科研成果和計算機的應用，課程內容主題明確，前后聯系緊密，又配合實踐環節，效果很好。
空軍工程大學導彈學院王積勤教授這樣說：《微波技術基礎》的課程和配套的教材、專著、解題指導等，特色鮮明，與廖承恩教授、吳萬春教授等名師的課程一脈相承。課程的先進性、統一性和現代性，及其體現出的創新思維，令人耳目一新。
在西安電子科技大學組織的匿名評課中，電子工程學院的一名學生說：梁老師的板書條理清晰、工整、速度極快，采用多種顏色的粉筆書寫寫，富有美感，示意圖、關系圖、對比圖等簡潔明了，已經成為他的“招牌特色”。
……
不過，這位在講臺上摸爬滾打了一輩子的微波專家，隨著自己講的課越來越多，接觸的領域越來越廣，與學生的交流越來越深，他逐漸意識到，高等教育不僅僅是要教給學生專業知識，更重要的是要向他們傳播科學的精神與方法！
說到梁昌洪重視科學的精神和方法，還有這樣一個故事。
人民文學出版社出版的《王蒙文存》中收錄了王蒙的長篇小說《暗殺———3322》，里面談到了一個抓彩色玻璃球的游戲，涉及概率論問題，但文中的結論是錯誤的。為此，梁昌洪不僅在理論上嚴密推導計算，而且使用計算機進行模擬，甚至買了彩色玻璃球，讓學生在課堂上親自做實驗測試驗證。他還在《光明日報》上發表了一篇題為《關于3322》的文章專門討論此事。這件事情不但讓學生認識到了求實的科學精神，也讓作家王蒙深受感動。
但是，向大學生傳播科學的精神與方法談何容易？這需要豐富的人生積淀，需要開闊的學術視野，需要文理交融、學貫中西……面對這些，理工科出身的梁昌洪還是開設了文理結合的《科學的精神與方法》系列專題講座。
梁昌洪說：“我只是一個普通的教師，但教了這么多年書還是有些心得的，我希望學生能夠從我的講座中多少得到啟發。要知道，對青年學生來說，見到世界比學到世界更重要，知道差距在那里，才有可能超越！”
其實，梁昌洪是一個博學多才、愛好廣泛的人，他對很多學科均有涉獵，而且擁有很高的藝術天賦，他的鋼筆畫出神入化、惟妙惟肖。
每年春節，梁昌洪都會給自己的親朋好友送上一張自繪的賀年卡，猴年是《小猴捧桃》，狗年是《老人與狗》；在訪問日本同志社大學期間，他用鋼筆繪制的同志社大學校園風景還被該校作為形象標識，印在了學校專用信封上……
梁昌洪講授的《科學的精神與方法》系列專題講座共分為45講，三學期講完，如今在校內已經講了兩遍，近90場，而且還到西安交通大學、國防科技大學、東南大學、中國海洋大學、西北工業大學、西北大學等多所高校巡講。
講座以人物為線索，通過介紹國內外著名科學家的人生歷程和科學研究經歷，剖析科學巨匠們的研究方法，以及他們對待科學的嚴謹態度和偉大獻身精神，內容涉及“毛澤東的矛盾分析方法”、“華羅庚直接法”、“楊振寧的中西融合法”、“歐幾里得的大演繹法”、“笛卡兒的結合法”等等。講座深受學生喜愛，場場爆滿！
梁昌洪經常說，“一門課，一個具體的知識點，學生工作若干年以后，也許會被忘掉。但教師與學生面對面，學生實地體會到的教師的素質，教師的思想，教師的風格，往往會影響他的一生。”
老驥伏櫪，志在千里。梁昌洪說：“我想講的科學的精神與方法大約有15種，因為精力有限，現在才剛剛開始。我知道，這只是一種嘗試，也許很幼稚，很不顯眼，但只要有了開頭，有了第一步，總會有第二步、第三步！我相信，大家慢慢會體會到科學的精神與方法的重要性的！”
（文/西電科大報）
陜公網安備61019002002681號
