“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”，這句被機電工程學院教師陳永琴寫在《機械設計》這門課程PPT里的話語激勵了不少學生，他們會用“醍醐灌頂，敲醒夢中人”來形容自己受到的觸動。
這樣的“金句”在陳永琴的PPT里很常見，已從教26年的她每年都會更新自己的課程教案，她坦言，這會讓她在備課時花掉更多的時間、花費更多的心思，不僅要精心挑選詞句，還要結合社會熱點、學校工作，更要巧妙而毫無違和感地把詞句與課程內容、知識點相銜接，但看到學生能有所觸動，她覺得所有付出都是值得的。
“原來，‘別人家’的老師就是我身邊的老師”
5月18日，陳永琴收到了同事轉發來的鏈接，是一條帶有“老師特意為學生補課還請喝40杯奶茶”話題的視頻，她驚訝的發現，視頻里的老師正是自己。
“很意外”，這是陳永琴看到視頻的第一反應。
這不是陳永琴第一次給學生們加課。《機械原理》是一門相對抽象的課，也是從基礎課到專業課過渡的“橋梁”課，教授這門課23年的陳永琴會從學生的課堂反饋、課后作業等多方面掌握學生的學習情況，遇到學生未能很好理解的部分，她就會通過給學生加課講習題的方式幫助學生鞏固知識點。
“其實，在5月17日那次加課之前也有過一次加課，當時是晚上，同學們上了一天課也比較累，當時就跟大家開玩笑，說要是來聽課的學生都給發個冰激凌，補充一下能量，大家是不是就有精神聽課了，學生們哈哈大笑”，站著上了一天課的陳永琴隨口一說，學生們也并未放在心上。隨著新的學習難點出現，陳永琴跟學生們商量了第二次加課的時間，來聽課的學生驚喜地發現老師真的為大家提供了“補給”，不僅是本班學生，連外班來蹭課的學生也有份，“老師那段時間嗓子已經不太好了，但還是犧牲休息的時間幫我們學習，還給我們買飲料，真的特別感謝她”。
視頻發出后，陳永琴的同事說，“原來，‘別人家’的老師就是我身邊的老師”。
潛心教學、用心育人，作為老師，陳永琴確實一直都在學生身邊。
除了通過加課幫助學生更好理解課程知識點，陳永琴也會把生活點滴融入課程。自由度對花灑的重要性、滾動軸承在旱冰鞋中的應用、T型槽螺栓在廚房的應用……當抽象的知識變成了日常生活中隨處可見的東西，理論就不再空洞，“鐵疙瘩”就有了溫度，有了生活氣息。
為了弄清楚健身器械的原理，陳永琴在健身房的跑步機、橢圓儀等器械旁轉來轉去；為了弄明白大鐘表和小手表的構造差異，她把家里鐘表和手表拆開研究，“我還拆過家里的洗衣機啥的，有不少拆了之后裝不回去了”，顯然，她對拆開之后的“收獲”很滿意，但對于不能復原這件事情卻顯得“無所謂”。除了對家里的東西“下手”，她也會上手自己做教具用來輔助課堂教學。
“我會如實告訴學生我今天拆了什么東西、觀察到了什么東西，明白了什么原理，最后拆的東西裝不回去了，就是希望能讓同學們在生活中做一個‘有心’人，善于觀察、善于分析，并且敢于動手、敢于提出問題、敢于提出自己解決問題的想法，這對提升學生科學思維能力特別重要，是幫助學生進行創新的很重要的一點”，為了提升學生的自信心和獲得感，陳永琴堅持“及時鼓勵”，不管是作業還是課堂發言，她總會對學生不一樣的想法、創意點贊。
“孩子氣”是獲得學生喜愛的“秘訣”
毫不掩飾的哈哈大笑，交流時認真而直接的目光，清澈純粹的眼睛，陳永琴有一種能夠迅速讓人覺得親切的“魔力”。
“老師上課帶動感很強，特別有少女感”，看到這樣的學生評教，陳永琴自豪地發了個朋友圈。
“我并不知道還有一個這樣的評選，我知道的時候就已經出來結果了”，2017年、2018年，陳永琴連續兩年獲得“畢業生最喜愛的老師”，學生的喜愛是她站穩講臺的“底氣”，更是她多年來堅守育人第一線的“回報”。
“教學就要態度認真、全身心投入，你對教學的熱愛、對學生的關注，他們都是能感受到的，你自身也要很有激情，不只是講課，更重要的是對知識對專業的激情”，“常學常新”的態度讓陳永琴對教授了二十余年的課程始終保有激情，也讓她能夠很快拉近跟學生之間的距離，但“孩子氣”“童心”則是她認為能夠獲得學生喜愛的“秘訣”。
亦師亦友是師生關系的最佳狀態，但“師”與“友”的界限在哪里？如何在保持師道威嚴的同時兼顧朋友情誼？
陳永琴似乎早已度過了這樣的迷茫期，如今的她可以十分從容地處理師生關系。“作為老師，你自己的三觀必須很正，要對學生在思想上有一個正確引領，同時要吃透自己的專業，不管是在教學上還是科研上”，站上講臺，陳永琴的角色就是老師，以德立身、以學立業，時刻保有作為教師的威信，“我從不避諱自己有時候不如學生，現在的學生獲取信息多、思維活躍，有時候學生在課堂上對一個問題提出不同看法，我會很高興，大方承認我確實沒有想到這一點，也會告訴學生，課后我會認真思考他的思路，并且一定會在下一次課上給出答復，在這些小事上真誠、守信，會慢慢積累學生對你的信任”。
正是因為陳永琴的這份真誠，才會有學生在她的鼓勵下重拾自信，并把第一次參加比賽獲得銀獎的一個獎牌贈送給她，“他當時跟我說，是我在課堂上對他立體思維的肯定鼓舞了他，雖然比賽只拿了銀獎，獎品也只是一個紀念光盤，但那是他能對我表示感謝的最好的方式，我聽完之后就欣然接受了，這份心意特別珍貴，我也特別為他高興”。“大學四年間能與陳老師結識是我的幸運，盡管是以師生的身份，但您給我和我身邊同學的感覺更多的是像朋友一樣的平易近人。尤其是陳老師的人格魅力，讓我深受影響，但目前卻難以為報，只能牢記”，2020年畢業的賴俊彤已順利進入英國謝菲爾德大學攻讀博士學位，并拿到全額獎學金，他第一時間給陳永琴發來了千余字的感謝信，“一聲師，一生師”，學生的認可和感激或許就是陳永琴一次又一次的“高光”時刻。
“課程思政要讓學生認同，才能做到他們心里”
在教學PPT中加入帶有價值引領的詞句是陳永琴做好課程思政的一次成功的嘗試。
“2018年，我們電子機械系黨支部換屆，我從組織委員成為了支部書記，那一年在開展本科教學大討論，我們也在思考如何在專業課程中把知識傳授和價值引領結合起來”，作為支部書記，陳永琴自覺肩上有了擔子，可對于怎么扛起來，她還沒太想好。“當時我們支部經常開會的小會議室墻上都會貼很多習近平總書記的‘金句’，我們學院梁瑋書記就說這些句子能不能通過課件進課堂，他的話點醒了我”，就這樣，陳永琴意外地找到了挑起擔子的“支點”。
“我是支部書記，理應帶頭”，陳永琴開始花費更多的時間和精力“升級”自己的課程PPT。
在《機械設計》緒論章節，陳永琴寫道“責任無小事，責任終身制”，強調學生作為未來的設計師，必須具有對產品負無限責任的意識；在連桿機構設計和螺紋章節，用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來強調實踐對于知識的重要性；面對新冠病毒的蔓延，用“敢為才有未來，敢當才是盡責”鼓勵學生勇于擔責，敢于擔當；在青年節時，用“立鴻鵠志，做奮斗者”激勵學生堅定理想信念……
通過在PPT固定位置的反復呈現，化“有意設計”為“無形滲透”，并緊密結合課程內容講述偉大建黨精神、工匠精神、西電特質等，在潛移默化中引導學生立大志、明大德，成大才、擔大任，把學生思想政治工作做到“不動聲色”“潤物無聲”，“融合的不生硬，學生才不反感，他們才會有所感悟，這樣才能真正把思政工作做到學生心里”。
在機械創新基地，她以“老帶新”的機制讓創新工坊順利運轉，以旁觀者指導學生實踐、競賽，時刻把安全放在首位；在課堂，她以飽滿的熱情和扎實的學識幫助學生打牢專業基礎，善于發現學生的優點并正確引導；在日常，她以高尚的道德情操和仁愛之心獲得學生的喜愛，不論山高水遠、斗轉星移，仍舊有著“雙向奔赴”的牽掛和惦念。
陳永琴習慣把自己是“老教師”掛在嘴上，卻并不以此自居，你絲毫看不出她已年過半百，“教學相長”或許是她這份“孩子氣”的來源，“跟學生在一起，我能從他們身上學到很多，會督促我自己也去不停的學習，更新一些網絡新詞兒，更重要的是更新思想，跟他們在一起我就覺得自己很年輕”。
（文/王 格）
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