在武大求學(xué)期間，吳振森師從我國電波傳播領(lǐng)域鼻祖之一龍咸靈老先生。“先生文革期間遭到迫害，老伴被逼無奈自殺了，即便是在這樣的情況下，他仍然堅(jiān)持科研教學(xué)，忙國家的事業(yè)，‘國家當(dāng)前百廢待興，關(guān)鍵在人，我們只有把事業(yè)搞上去才行’先生的話對(duì)我觸動(dòng)很大。”回憶起自己的恩師，吳振森感佩不已。
一次偶然的機(jī)會(huì)，武大前校長、吳振森的指導(dǎo)教師和大師兄侯杰昌教授來宿舍找他們談心。閑談之間，侯杰昌談到他正在研究的一個(gè)關(guān)于二維電離不均勻?qū)拥膯栴}，“看看你們幾個(gè)誰能做出來”，侯杰昌老師不經(jīng)意的一句話，激起了吳振森的興趣。細(xì)心的吳振森馬上著手查找資料，經(jīng)過半個(gè)月的努力，吳振森提出了自己的模型，完成了二維不均勻電離層傳播模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，從此與電波傳播結(jié)下了不解之緣。
師長們一絲不茍的科研態(tài)度和敬業(yè)精神，深深地影響了他之后的科研、教學(xué)與管理工作。鑒于自己的成功經(jīng)歷，多年以后，在培養(yǎng)研究生時(shí)，吳振森很注重與學(xué)生閑談交流，時(shí)不時(shí)地激發(fā)他們的興趣和潛能。“人才培養(yǎng)講究‘言傳身教’，‘言傳’忽視不得，尤其是對(duì)研究生的培養(yǎng)，老師哪怕僅僅是只言片語，對(duì)學(xué)生都有可能產(chǎn)生影響。”吳振森說。
兩年的寒窗苦讀吳振森順利拿到了碩士學(xué)位。他婉言謝絕了母校的挽留，來到了西安電子科技大學(xué)工作。這一年，吳振森35歲。
要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水
剛到西電，吳振森被分配到電磁場(chǎng)微波技術(shù)系任教，起初系里安排他在輔導(dǎo)研究生數(shù)學(xué)課程的同時(shí)，承擔(dān)大學(xué)物理的教學(xué)任務(wù)。由于耽誤多年，擔(dān)心自己對(duì)物理實(shí)驗(yàn)生疏，吳振森一咬牙利用假期把所有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)挨個(gè)做了一遍。“作為一名教師，如果自己都不會(huì)，怎么教學(xué)生？要想給別人一碗水，自己就得有一桶水。老師自身的知識(shí)儲(chǔ)備如果不夠，教學(xué)就完全成應(yīng)付差事了，斷不可誤人子弟。”吳振森說。由于當(dāng)時(shí)系里老師少，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，他就邊教邊學(xué)。
得益于安康八年的基層從教經(jīng)驗(yàn)，吳振森上課從來不照本宣科，物理學(xué)史、物理學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)等等……在吳振森的課堂上，學(xué)生總能體會(huì)到一些新的東西。
除承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，吳振森立志要在科研領(lǐng)域闖出一片天地。當(dāng)時(shí)，他的生活條件并不好，全家四口擠在一間十幾平米的小房子里。由于地方局促狹小，書架只好被請(qǐng)上方桌，上小學(xué)的兒子占據(jù)了方桌上剩下的天地，而掀起被褥后的木板床一隅就成了吳振森的“書桌”，他的數(shù)十篇論文就誕生在這張“書桌”上。
學(xué)校進(jìn)行院系調(diào)整后，將電波傳播教研室歸入物理系。物理系發(fā)展初期，學(xué)校提供的條件和政策都很有限，于是吳振森就跟著系里的王一平、肖景明兩位教授走上了“自力更生”的發(fā)展之路。開始做電波傳播研究，系里沒有條件，吳振森就和陜西天文臺(tái)、安徽光機(jī)所合作開展研究。為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，每次出差，吳振森和學(xué)生只住最便宜的大通鋪，吃方便面，來回只坐硬座。工作之余，吳振森加緊“充電”，他常常在辦公桌前一坐一個(gè)上午。他利用周末借學(xué)院其他老師的電腦學(xué)習(xí)編程，因?yàn)闆]有鑰匙，不方便離開辦公室，就讓妻子把飯送到辦公室。
功夫不負(fù)用心人，吳振森在自己的領(lǐng)域很快開辟了電離層傳播、激光在大氣湍流中傳播、粒子散射等研究方向。
陜公網(wǎng)安備61019002002681號(hào)
