“老思政”，老在哪？西安電子科技大學人文學院夏永林教授，今年馬上就滿53歲了，自1986年從陜西師范大學分配至西電以來，他從事思想政治教育工作已經30年，是一名講授思想政治理論課的“老資格”教師了。
“我現在帶的這門《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，1986年叫《中國社會主義建設》，1998年改為《鄧小平理論》，2002年后又稱《鄧小平理論與‘三個代表’重要思想》，2005年后改成《毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論》，十六大以后才確定為現在的名字。”對思政課的變遷和改革，夏永林再清楚不過了。
夏永林使用的新媒體，說的便是近年來流行起來的微信公眾號。為改變學生對思政課的成見，讓學生眼中原先枯燥乏味的課程穿上新外衣、改變新形式，讓思政教育取得實效，集合“知識傳播”“經驗分享”“資源匯集”的微信公眾號——“老夏說課”，于2016年2月25日正式推出第一篇文章“開課前的話”，開啟了30年老思政利用新媒體對思政課進行改革的新嘗試。
“老夏說課”，知識＋經驗＋資源
“老夏說課”公眾號，正式開通于2016年2月24日。“直接原因是當時學校嚴抓學風，要求嚴管手機。這一要求反倒給了我一點啟發，我尋思，作為網絡時代原住民的‘95后’，愛玩手機、喜歡從網上獲取咨詢，堵是堵不住的，為何不利用這個特點，將我對教學的思考放到網上，用學生喜歡的形式來傳播”，老夏介紹說。碰巧2015年年末，老夏的好友開通微信公眾號分享自己的思考，“當時我覺得形式很新穎” ，老夏說，“有了這么個直接刺激，‘老夏說課’就這么開講了。”
如今，訂閱微信公眾號“老夏說課”，翻看歷史信息，可以查看到25篇推送文章，內容包括《社會主義就那么不招人待見嗎？》《馬克思主義經濟學真的不如西方經濟學管用嗎？》《如何認識貓論與草論之爭》等一些問題意識突出的文章；以及《馬克思主義中國化與中國化馬克思主義》等知識性文章，或結合現實編寫的《如何理解習近平總書記講的新常態》等。推送頻率基本保持每天一條。
“公眾號里的文章主要由三部分組成，簡單說來就是‘知識’加‘經驗’加‘資源’，對應的版塊分別為‘內容微說’、‘教法微言’和‘素材轉載’。”老夏介紹說。面向學生，“內容微說”選取學生最需要掌握的重要知識點進行闡述，作為課堂教學內容的準備和補充；面向青年教師，“教法微言”凝聚了老夏30年從事思政課教育的經驗，與他們分享如何讓課堂更活躍、高效的好做法；面向大眾，“素材轉載”則將精挑細選好文章，建立較為全面的資源庫。
“三部分中，‘內容微說’目前內容最多，已經寫好的文章已有30余篇，考慮到大家閱讀習慣，基本保持每天推一篇。”老夏說，“每次上課前，要首先往我帶的四個班的微信群中，發送與下堂課講述內容相關的文章，作為重點解析及討論材料，服務課堂，提高課堂活躍度。”
夏老師的桌上，貼著一張便利條，詳細寫下了他向學生轉發文章的記錄。小小便利貼，顯示著老夏的堅持和用心。
直面困難，新思路促思政教育改進
開通并維護“老夏說課”的過程，也是老夏思索、面對、解決困難的過程。這困難不僅在于如何破解長久以來思政課學習、教學面臨的效果困境，也在于如何用好新手段、新方法，更好地將改革教學的好主意付諸實踐、收到實效。
這頭一個困難，始終讓老夏十分困惑和不解。國家對思政課建設越來越重視，從機構設置、學科建設、隊伍建設、課程改革及經費等方面都給予大力支持，學校包括校長鄭曉靜院士在內的校領導也高度重視思政課的教學改革。但是，學生不愛學、老師難用心教的現狀依舊廣泛存在。“學生從‘80后’變成‘90后’的過程中，我不斷嘗試調整自己的授課方式，摒棄照本宣科教學方式，以問題為導向，選用多個熱門或熱議的專題來講‘毛中特’，效果雖然有所改進，但依舊不理想。”
在某堂課上，老夏提到二十世紀上半葉控制中國政治經濟命脈的四大家族，本以為是人人都知道的常識，學生卻紛紛搖頭。“我還以為是問題太簡單，同學不屑于回答”，老夏打趣道，“后來發現這些‘95后’孩子們是真不清楚這些基礎知識。”類似的經歷啟發老夏在教學中換位思考，更多地了解、更好地掌握當今學生的話語體系，換位思考，使用微信傳播新方式，利用年輕人的思維特點和表達習慣，來傳授自己的知識。
“教學效果不好，也不能全歸咎于學生。對老師來說，破除成見非常重要。”老夏坦言，“學生對老師沒什么成見，但對課程本身成見卻很深。不是不愛聽，是壓根就不聽，一說思政課就是睡覺和寫作業，老師講好講壞對他們來說都無所謂。”而“老夏說課”第二篇文章“如何上好第一堂課”便是老夏對此困境的回應。
如果說以上這些困難，還可用30年教學經驗解決的話，微信公眾號的發展和維護則著實讓老夏頭疼了一把。
“就沒在12點前睡過覺！”正在說話的老夏聲音洪亮、不見絲毫疲態，“做起來不容易，我卻覺得很有意義。”因為是內容原創，文章寫作不易，即便聚精會神地寫，每篇文章也需兩小時左右。“除個別我的講座或報告有現成材料外，其他都是全新創作而成。我一周有20課時，還負責人文學院教學管理方面的行政工作，因而微信公眾號只好利用下班和周末時間來做。”
“內容要新穎有吸引力，文字要力爭凝練！”老夏不斷總結著新媒體文章創作的經驗，“但技術上，二級菜單始終沒做好，點擊分類后出現的內容總是不對，讓人頭疼！要學的東西還太多，今后將越來越完善。”
尚有困惑，仍積極探索教學改革新思路
如今，“老夏說課”已經邁出了思政改革嘗試的第一步，對于這個公眾號未來的發展，老夏還有更多的設想。
“頭一件事，是將‘毛中特’課程中我所能想到的重難點都講一輪，將內容庫先建起來。題目已經擬了70多條，目前寫好了30多條。”老夏說。
下一步，老夏還希望能在下學期，借助西電教改試點班推崇教學改革的好環境，開展新一輪嘗試，不斷完善已有成果。“到時候希望能在試點的基礎上，組建《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》微課程教學團隊，吸引更多中青年教師或學生加入，讓更多人從不同角度講思政課。到那時，即便是與現在類似標題的文章，內容也大大地不一樣了。”
對于內容形式上的不斷創新，夏永林也有頗多思考。“因為技術問題，目前老夏說課還只有文字內容，隨著我使用微信公眾號越來越熟悉，還將推出視頻內容，不斷豐富形式、提升效果。同時，當內容資源足夠豐富，我還希望能將所發的文章整理、集結，出版《老夏說課》，為學生、青年教師、大眾了解相關內容提供更大幫助。”
除近期目標外，夏永林也在規劃著“老夏說課”的長期發展。“原先以為這公眾號的影響力只在我們思政老師中，沒想到有一天，一位工科學院的院長專門找到我，打包要走了當前所有已經創作好的30多篇微信文章。”大量思政領域、以及學校、社會上朋友的支持，讓夏永林萌生了在未來打破限制，將“老夏說課”拓展成為“老夏說事”，跳出課程外進一步分享自己所思所感的想法。
老夏的思政課程改革正在一步步前行，“不求大而全，哪怕我的某篇文章某句話能對大家有啟發，我便覺得我做的事有意義。上課多年，對思政課的改革嘗試從沒停止，雖精力有限，仍希望能夠為提升思政課實效做點貢獻。”
3月24日凌晨，大多數人已入夢鄉，0時3分，“老夏說課”公眾號一篇題為《如何認識毛澤東思想活的靈魂及其意義》的文章如約而來，繼續生動地展現著老思政遇上新媒體、以新思維推動思政課改革的嘗試。
（文/西電新聞中心·付一楓）
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