人物簡介：“數學真的很美！它無時不在、無處不用。我希望能通過自己的努力，讓每一個學生真切地感受到數學的魅力，體悟數學的美，享受學習數學的快樂！”這是高淑萍的心聲，更是她三十四年如一日、扎根三尺講臺四季耕耘的執著堅守。
傾注了半生心血，數學這個詞，從高淑萍的口中說出總是有溫度的。這個讓她為之奉獻了青春與熱愛的學科，是她心底的火、眼里的光。
作為西安電子科技大學線性代數課程首席教授，多年來，高淑萍扎根教學一線、堅持為本科生上課，苦心孤詣潛修教研，孜孜不倦深耕課堂，不遺余力聚焦教學改革創新，將心比心地貼近學生、陪伴學生成長，她是學生口中可以推心置腹的“高媽媽”，更是帶領他們遇見數學至臻至美的丹青師。
“教學永遠是第一位的”
“只有打動學生，才能引導學生。教師在課堂上展現的情懷最能打動人，甚至會影響學生一生”，這是習近平總書記2019年在學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話。
“高老師的課太令人印象深刻了，她總是特別投入，言語里充滿著感情”，這是選修高淑萍課程的學生們最直觀也是最強烈的感受。提及此，高淑萍略帶靦腆地笑了，“我這個人啊，一站上講臺，就什么都忘了。我是發自內心地喜歡這個學科，想把自己所有的知識向學生傾囊相授”。
從教34年，高淑萍始終扎根一線，擔任著本科生《高等數學》《線性代數》《數值分析》《線性代數MOOC導航》《數學文化》等多門課程的教學工作，授課班包括錢學森班、教改班、卓越班。“學高為人師，身正為人范”，是本科至博士都是數學出身的高淑萍時刻不忘的座右銘，她總說“沒有求知欲的孩子，就像斷了翅膀的小鳥”。因此，在她眼中，激發學生學習興趣、培養良好學習習慣、啟迪學生內生驅動力，是她作為一名基礎課老師義不容辭的責任和使命。2015年，《線性代數應用》成為學校首批在線開放課程建設重點立項項目，為達到最好的呈現效果，高淑萍整整寫了一年的授課腳本。家中卷軼浩繁的書籍資料、反復修改的教案與課件，都是她鉆研教學的見證。繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹。34年來，高淑萍從未缺過一堂課。無論發生任何事，她心里始終認為“課比天大”，“教學永遠是第一位的”。
桃李不言，下自成蹊。“真信才有真情，真情才能感染人”，高淑萍的敬業執著深深贏得了學生們的心。“高老師的高等數學課點燃了我鉆研數學的興趣，是大學四年影響我最深的課程。有了扎實的數學功底，各門課程優異，我已成功獲得北京大學研究生的免試推薦資格”，一名微電子學院大四學生說。
數學課堂深耕核心素養
“不能為了講課而講課，更重要的是數學思維、數學文化、數學精神的浸潤與滲透”。在高淑萍看來，數學能提供觀察世界的方法和判斷解決問題的能力，這對大學生來說至關重要，尤其是在信息時代，“數學課堂應更多地承擔起對學生核心素養的鍛造任務，凸顯育人功能”。
“開闊眼界！既能把多年所學的數學知識上升到觀點、方法、思想層面，又從文化哲學角度窺見了數學發展的規律；既學習了歷史上的重大數學事件，又學習了科學家、數學家的情感、品德和價值觀……”
“從此，我所學到的數學不再是冷冰冰的公式，還有那費馬大定理、四色問題、NP完全問題、龐加萊猜想等一個個難題指引著數學的進步，推動著解決問題的科學手段向前發展，代表著人類對于真理孜孜不倦的追求……”
這些都是學生們在高淑萍開設的選修課《數學文化》結課后寫下的學習心得。《數學文化》是學生們最愛的“秒殺”課程之一，“要是能再增加點課時，或者直接改成必修課就更好了”，同學們遺憾地說。
多年來，高淑萍常常在下課前或課間“插播”數學故事、傳揚數學思想。“有一次我一口氣講到12點10分，同學們也不提醒我，鈴響了都不肯走，全聚精會神地聽著。”同學們說，“每當老師穿插數學文化知識時，我都特別感興趣，讓我大開眼界。因為學會理性處理問題，培養大局觀，這些都是與數學密不可分、息息相關的”。這令高淑萍很受鼓舞，也更加篤定，“數學文化就是課程思政融入數學課程很好的切入點”。
2014年10月，高淑萍策劃組織了學校首屆數學文化周。在她的指導下，52名大一學生自主分組選題，制作了80多個主題展板，從著名數學家、數學歷史、數學游戲、數學與詩歌、數學與電影、數學書籍等多個角度入手，全方位展示著數學之美、數學之韻、數學之用，密密麻麻地擺放在禮儀廣場上，帶領全校師生再次走進數學這個“最熟悉的陌生人”——走進數學、品味數學。
“基礎課要跟得上專業課需求”
“教書育人是身為老師的分內之責。我獲得‘師德標兵’這件事不值得談太多，倒是我們團隊十幾年來深耕數學改革、一脈相承的師德師風傳統，值得好好說一說！”
為滿足對信息時代對創新型人才培養的要求、彌補國內大學數學課程教學現狀的不足，原副校長陳懷琛作為顧問，與高淑萍一起帶領團隊從2005年開始進行線性代數課程教學信息化改革探索，率先將信息技術、建模應用、MATLAB軟件等融入課程，提出了“注重培養學生創新思維與創新能力、建模應用能力和計算能力”的先進教學理念。
其實，從20世紀90年代開始，高淑萍便通過與不同專業學生的溝通交流，意識到為滿足后續專業課程需求、對課程內容進行相應的知識更新與拓展的必要。“信息時代已帶來深刻變革，而傳統教材已不能適應時代的變化”。
2009年，教育部教育教學重點專項項目“用MATLAB和建模實踐改造工科線性代數課程”獲批，成為當時18個獲批專項中唯一的數學類項目。緊緊圍繞教學內容、教學手段與方法、考核方式，高淑萍和她的團隊帶領19所高校，展開了全面的課程改革試點與推廣。4年后，該項目成功獲得陜西省高等學校教學成果一等獎，高淑萍被列為第一完成人。
教育部數學教指委主任徐宗本院士、首屆國家教學名師馬知恩教授、第二屆國家教學名師游宏教授等專家均給予這項成果高度的評價，認為“在以創新型人才為主要培養目標的高等院校中具有普遍推廣價值”。
“一門課，10年內獲得了3個省級教學成果獎。光榮的背后是線性代數教學團隊全體老師的默默付出與無私奉獻。每遇困惑難關，老師們總是第一時間積極配合、無怨無悔。借這個機會，我想由衷地表達對他們的感謝！”
“講臺一定是自己站出來的”
“新老師剛開始上課最好不用PPT，更不能照著念。推動教學改革創新，要著力增強課程的親和力、針對性，照本宣科怎么能讓學生想聽愛學？講臺都是自己站出來的，當好老師，沒有捷徑”，高淑萍語重心長地說。
為加強師資隊伍建設、確保教學水平，近15年，高淑萍策劃組織了多場師資培訓，邀請多位國家教學名師、同行專家來校進行工作指導，堅持開展教學反饋調查，建立了有效的考核機制，并持續通過形式多樣的聽課檢查、教學觀摩，不斷促進團隊教師特別是青年教師教學能力的提升。近年來，校線性代數教學團隊教學成果斐然，不僅成為了最受學生歡迎的公共課團隊，還有多名老師在各項比賽中獲獎。“黃麗娟老師獲得了2019年度‘西電最美教師’，楊威老師獲得了學校首屆課程思政大賽的一等獎”，提起這些，高淑萍臉上洋溢著滿滿的欣慰。
2020年，突如其來的新冠肺炎疫情猶如一場大考，檢驗了高淑萍和團隊多年來的師資隊伍建設以及在線資源、開放課程建設成效，更催促著高淑萍精益求精、不斷向前。
“一刻也不能放松！”疫情期間，高淑萍組織線性代數教師團隊開展了多場在線教學培訓，通過加強教學監督管理，保障了全校線性代數課程的線上教學質量。高淑萍本人更是以身作則，不僅每節課提前一天發布課程預告、提前15分鐘進入直播間暖場與同學們互動，還時刻不忘通過圖片、小視頻等分享形式，記錄疫情期間的校園生活、校園美景，鼓勵同學們保持積極的學習狀態，“春天花開正是學校最美的時候，我走遍校園，拍下各種花卉分享在群里，就是想喚起同學們的校園記憶，仿佛我們還是在同一個空間里并肩學習。心，也更近了”。
34載寒來暑往，34度秋月春風，扎根三尺講臺，孕育滿園桃李。高淑萍憑一份執著筑夢數學講堂，用一顆真心澆灌學生心田，更以一支生花妙筆為學生勾勒未來藍圖，描摹出那專屬于數學學科的至臻至美！
（文/西電新聞中心·史倩云）
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