“我一輩子愛黨愛國，愛社會主義愛馬克思主義，愛教學愛學生，雖然已經退休了，但我很愿意講，趁著現在身體還行，也想多講一講”。2022年10月16日上午9時多，年已77歲的戎毓春教授就已坐在了電視機前，等著收看中國共產黨第二十次全國代表大會開幕會直播。
習近平總書記的報告讓戎毓春心潮澎湃、倍感鼓舞，“聽說學校要成立黨的二十大精神宣講團，我立馬報名參加”，這已不是戎毓春第一次參加宣講團，近6年來，他受邀在省內近50所高校作了超百場報告，“第一是深入領會，精準把握實質，講出思想性、學理性；第二是典型案例，理論聯系實際，講出實用性、價值性”，這是戎毓春為自己定下的兩條原則，也是他的報告能廣受好評的原因。
50多年前的戎毓春怎么也不會想到，課堂上回答不出“什么是哲學”的他居然講了一輩子馬克思主義哲學。
學號640101
1964年，戎毓春考入中國人民大學哲學系，學制5年，學號640101。64代表年份，中間的01是哲學系的代碼，最后的01是戎毓春在哲學系40人中的入學成績排名。
這被戎毓春視為人生重要的轉折點，卻是他年少氣盛“賭氣”的結果。
時年19歲、一路重點學校就讀的戎毓春一心想要上山下鄉，去廣闊天地尋求一番作為。在這重要的人生分岔路口，戎毓春遇到了改變他一生的韓增貴。二十五六歲的韓增貴剛從北京師范大學畢業沒幾年，在戎毓春就讀的陜西師范大學附屬中學任教務處負責人，在他看來，戎毓春是個好苗子，理科成績門門優秀、俄語十分流利，讓戎毓春上大學或許是他作為教務處負責人的職責，或許是他對戎毓春的期望。
在韓增貴和父親的多番勸說下，戎毓春同意了參加高考，接受國家的挑選，但條件是要從理科轉到文科，“我的文科相對理科來說比較弱一點，當時只剩了40多天，所以我想著是考不上，這樣就順理成章上山下鄉。”
剛進入文科班的戎毓春收到了全班同學送的“禮物”，一天之內，同學們把復習需要的課本、資料全部整整齊齊摞在了戎毓春的桌子上，“先考上，然后把通知書撕了，不去讀。”40天，瘦了18斤的戎毓春有點“擰巴”，年少的他不忍辜負同學們的好意，又想要堅持自己的選擇。
在韓增貴的“監督”下，戎毓春的志愿從北京外國語學院改成了中國人民大學，又把專業從國際政治系改成了哲學系，就在這樣的反復修改中，戎毓春的內心也有了動搖。
“人啊，就是時代的人、社會的人、發展變化的人，要聽從時代的召喚，要找準自己在社會中的角色定位”，1964年7月15日，戎毓春收到了略顯樸素的中國人民大學的一紙錄取通知書，他并沒有按之前想象的那樣撕碎它，而是握著這張通知書走進了中國人民大學的大門，開啟了自己從未料想過的“意外”的人生，以一種他曾經拒絕的方式搏一番作為。
志愿做個“宣傳員”
“10月25號，我就已經準備好了3份二十大精神宣講的PPT，前面理論部分都差不多，但后面根據要宣講的單位的實際情況，做了相應的調整”，自2012年黨的十八大召開以來，戎毓春已堅持宣傳黨的創新理論、路線方針政策長達十年，“我對馬克思主義確實有一種割舍不了的感情，看到馬克思主義中國化時代化的巨大成就，我感到很激動很自豪。”
作為一名1984年5月就加入了中國共產黨的老黨員，戎毓春自覺自愿成為了黨的一名“宣傳員”，退休后也未停止。
百余場報告會、宣講會，戎毓春總會認真準備PPT，根據宣講對象的不同做出調整只是常規操作，每天收看新聞聯播、手寫講稿才是他常講常新的“秘訣”，“講稿我基本都是手寫，一方面年紀逐漸大了，通過寫講稿一邊練字一邊動腦，另一方面手寫稿可以隨時增加一些新內容，臨時有新想法也好做批注。”
“一條主線永不斷，初探創立與完善，新思想、新發展，指引征程新百年”，對于黨的創新理論，戎毓春總會有自己比較獨特的視角和概況，他以“1234”綱舉目張介紹習近平新時代中國特色社會主義思想。“1”是指它實現了一個新的飛躍，即實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍；“2”表示它做到了“兩個結合”，即馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合；“3”指的是它深化了我們對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識；“4”即是指新時代的原創性思想、變革性實踐、突破性進展和標志性成果。
鞭辟入里、深入淺出，有寬度、有深度也有溫度，這是“宣傳員”戎毓春的堅持。
黨的創新理論“飛入尋常百姓家”也正需要這樣的“宣傳員”。
從未遲到過一次
“我在西電教書30多年，上課從沒遲到過”，對戎毓春來說，上課不遲到是作為老師的基本，“有人問我，教學是個什么活兒？我認為，首先，教學是個周期活，周而復始、螺旋式上升。第二，它是個專業活，我學馬哲的就講不了通信。第三，它是個藝術活，講究教學藝術。第四，它是個功夫活，像大國工匠一樣必須精雕細刻。最后，說實話，教學是個良心活，教書育人要對得起自己的良心。”
“低調做人，踏實做事，課比天大”，2016年起，戎毓春擔任起了馬克思主義學院、人文學院的教學督導，這三句曾作為他教書育人座右銘的話，如今被他轉贈給了青年教師們。
青年教師的成長需要積極正面的引導，戎毓春的從教經歷已然做到了以身為范，他卻依舊愿意將自己的經驗凝練總結，在課堂教學方面給予青年教師更多的幫助和鼓勵。
“精益求精干事業，精雕細刻搞教學”，在戎毓春看來，教學是馬虎不得、應付不得的事情，是天大的事情，講課不是說課更不是背課，要做到“四重三性一力”，即是重內容、重設計、重創新、重細節，課程內容要有思想性、理論性和針對性，授課要有親和力。
對于戎毓春的課堂魅力，蕭疆深有感觸。本科和博士均就讀于西電通信工程學院的蕭疆卻有著一段攻讀馬克思主義哲學的碩士研究生經歷，這看起來毫不相干的專業選擇正是因為他的老師——戎毓春。
當時讀大學二年級的蕭疆被戎毓春的課堂講授所吸引，深刻感受到馬克思主義哲學的魅力，毅然決然選擇了跟著戎毓春攻讀馬克思主義哲學的碩士研究生。在碩士畢業答辯時，蕭疆用馬克思主義哲學闡釋、解決一些通信問題，20分鐘的論文陳述響起十余次掌聲。
“讓學生實現從要我學到我要學的轉變，靠什么？靠的就是課堂，得靠老師的人格魅力、教學水平把學生牢牢地吸引到你的課堂上來”，退休后的戎毓春也去給很多學校做過示范教學，第一節課怎么上、每節課的開頭如何承前啟后、備課上課要注意哪些細節、如何將內容和形式做到完美統一……事無巨細、傾囊相授。
“外面突然下雨了，你沒帶雨具，哲學解決這個問題嗎？不解決。但其實它又解決，它告訴你要從具體情況出發，具體情況具體對待，這就是哲學給你的方法”，課堂上曾支支吾吾回答不出“什么是哲學”的戎毓春用了半生的時間，為這個問題找到了答案，“哲學，沒有小用，但有大用，沒有近用，但有遠用，沒有淺用，但有深用。”
（文/王格）
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