以研提教，使科研成為教學增長的發動機
一直以來，如何協調教學和科研二者的關系，成為高校老師關注的熱點和有待解決的問題。從事了28年科研和教學工作的方敏教授，深知“只有教學、科研兩手抓，才能教的更好，研的更精”。她在教學中常常融入科研成果和方法，從實際應用需求出發引出教學內容，引導學生從最新研究技術角度考慮課程知識的發展。將最新科研成果介紹給學生，開拓了學生的眼界。同時在優化教學改革的過程中不斷追求技術創新，使得科研和教學更緊密結合在一起。
科研方面，方敏教授始終追隨國際學術前沿，對現有研究方法和結論進行分析和升華，不斷尋找創新點，始終堅持一個科研人員所必備的嚴謹，大膽假設反復求證，積極撰寫了多篇學術論文。針對所從事的研究方向“智能信息處理與網絡技術”，方敏教授多次參加國際國內學術交流活動，積極開展國內外知名專家學者間的學術交流。主持多項國家自然科學基金項目、陜西省自然科學基金、陜西省工業攻關項目、西安市科技攻關項目、多項國家重點實驗室基金以及橫向科研課題的研究工作；參加多項國防預研、國防預研基金項目研究。在國內外核心刊物發表研究論文五十余篇，出版書籍8部，國家發明專利授權1項，軟件著作權3項。與微軟、Intel公司合作2項精品課程建設項目。
教研相長，學生科研生活中的同行人
西方哲人說，要想除掉曠野里的雜草，最好的辦法是在上面種莊稼，同樣要想讓靈魂無紛擾，最好的辦法是讓美德占據它。作為教師要想教育好自己的學生，首先應該讓美德占據自己的靈魂。學高為師，身正為范，講的就是這個道理。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
方敏教授不僅自己走在學術創新的前沿，還鼓勵、引導學生走科研創新之路。支持研究生參加國際學術會議，走出去與國內外專家學者進行面對面學術交流。在團隊內部引入分組交流機制，鼓勵學生定期報告研究進展。學術討論時，大家各抒己見，闡述自己的想法。關注每一個新奇的想法，促使大家在討論中提升觀點，扼住問題的關鍵。開放的思維最終還是要落到實處，一個創新的想法最終要進行縝密的實驗驗證，回到實際應用需求中去。這種培養模式一方面可以開拓研究思路，督促研究進度，另一方面訓練學生的表達能力、科研能力，以及實際動手能力。方敏老師的學生關注科研方法的同時也注重工程技術能力的培養，為勝任將來的科研工作奠定了基礎。
“社會需要的是不可替代的人才”，“一個有想法的人才能夠找到最適合自己的道路”，方敏老師常常叮嚀學生，也常常高標準要求自己。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，老師一絲不茍的工作精神和求真務實的科研態度深深的影響著學生。方敏教授所指導的研究生發表學術論文二十余篇。學生們掌握的不僅僅是突出的專業技能、扎實的理論基礎，更重要的是嚴謹、認真的工作態度和創新獨特的學術理念。
志存高遠、腳踏實地，方敏教授正以她的人格魅力和辛勤工作，在教書育人、教學科研的道路上孜孜前行，用實際行動闡釋著“師者”的內涵。
（文/西電新聞網·李曉 劉彥勛）
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