采訪時間定于早上九點半。初見陳會林，他身著黑色大衣，戴一副黑框眼鏡，溫文爾雅，面帶微笑的樣子讓人印象深刻。走進辦公室，他熱情地招呼我們坐下，并詢問是否要喝茶或者咖啡?！斑@是日本的煎茶。”如那淡淡的素茶一般，整個采訪過程中陳會林總是面帶微笑注視著對方，言語謙和，讓人如沐春風。
閱歷豐富：先入企業后留學
陳會林在被問及何謂“師德標兵”時談到，除了應該具備良好的教師品德外，還應該在自己所教授的知識領域有良好的學術基礎和積累，以及擁有一套特色有效的教學方法。而他先入企業后留學再獻身于三尺講臺的獨特人生閱歷，不僅讓他擁有了日語學科方面淵博廣泛的知識積累，還賦予了他對日語教學獨特的視角和理念。
大學畢業后，陳會林和眾多同齡人一樣進入了企業?！霸谄髽I的經歷對我來說是很重要的，做了三年的翻譯和客戶開發，我充分地了解了企業對人才的真正需求在哪些方面。遺憾的是，企業的需要與目前高校的日語教育之間是有很大偏差的?！标悤终J真分析了當下日語教學與人才需求脫軌的現象，并表示希望可以將自己早年的工作經驗反饋并適當融入到日語教學中去，這樣的教學內容區別于局限在理論上的學習，更具有實際的意義和實用的高度。2006年陳會林赴日本留學，分別在愛知大學、金澤大學攻讀并獲得了語言學碩士和博士學位。五年的日本留學生活讓他積累了豐厚的專業知識。帶著這些豐富的學識和經驗，也懷著對教師這一職業的熱愛，陳會林回國后投身于日語教育事業，至今已在我校任教三年，而他致力打造的日語新型教學模式也初見雛形。
方法新穎：構建框架多交流
據了解，我校日語系的絕大多數學生是調劑到該專業的理科生。區別于多年的英語學習，日語幾乎對所有學生來說都是完全陌生的零基礎學科。很多同學都懷疑：“自己四年能不能學好一門外語？”針對這種情況，陳會林表示讓學生建立起自信很重要，而建立自信的前提是讓學生了解并喜歡上這門語言。為此，他主動擔任了大一年級專業主干課程的教學任務，希望結合自身的經歷和看法，讓學生建立起對日語全面且客觀的認識，激發學生對日語的興趣。陳會林結合多年的學習和工作經驗，總結出了一套高效的日語教學方法——框架式教學法。
“教外語要有體系性，我總是喜歡把學習過程劃分為很多模塊和階段，時刻都讓學生清楚當前處于框架的什么位置。學生隨時可以自?。含F在處于日語學習的什么階段，理論上達到了怎樣的一個水平，接下來要學習什么，離下一個階段性目標還有多久。這個框架意識建立起來了，學生就可以有計劃、有目的地開展學習。目標明確了，自信也就有了，學生能靜下心來學習，效率和質量也就提高了?！?/p>
語言是交流的工具，只有大膽開口多說多交流才能學好并運用好日語。為了給學生提供更好的語言練習條件，提供更多的口語練習時間，陳會林與日語系各位老師一同討論選取了新的日語教材，并確定了其中要講解的重點和難點。區別于高中教學按部就班、面面俱到的教學方法，陳會林只重點講精華部分，而把更多的時間留給學生交流互動和練習。除此之外，陳會林還組織了“西電日語角”，每周四晚都召集學生和外教一起用日語交流互動，讓學生們在快樂中學習成長。說到這，他指了指我們身后的一排柜子，“你看，我們用這一排背靠背的文件柜把辦公室一分為二，一半給學生創辦了‘日語之家’。日語之家里有很多日文原版的書籍和學習資料，你們喜歡的動漫作品也不少！日語角也在那邊舉行?！?/p>
除了從事日常教學活動，陳會林也主動擔任起如日語配音大賽等與日語相關的大型賽事的指導工作。他積極組織每年一次的“外國語學院杯”日語朗讀比賽、日語演講比賽、日語配音比賽，讓學生在競爭中提高自己，建立友誼，更快進步。他還通過籌劃“日語專業創建10周年紀念活動——西電日語生風采展”，幫助學生建立自信。“我們主張以賽代練的學習方式，有時候學生需要一些外界的壓力和動力來激勵他們學習和練習?！标悤治⑿χf到。三年來，他指導的校外比賽參賽隊員已有50余人，其中獲得國際性日語寫作大賽三等獎和鼓勵獎各1人，西北地區演講大賽優秀獎3名，西安市配音大賽特別獎2名。
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